O presente estudo investiga a influência da música no contexto da sala de aula inclusiva, analisando suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos estudantes, especialmente daqueles pertencentes ao público-alvo da Educação Especial. Fundamentado em autores como Mateiro e Ilari (2012), Chambeck, Figueiredo e Beineke (2009) e Coqueiro, Vieira e Freitas (2010), o projeto propõe atividades musicais e artísticas que estimulam a percepção sonora, a criatividade e a expressão corporal, promovendo a inclusão por meio da arte. A metodologia adotada envolveu observação participante, registro das interações entre alunos e professores, levantamento bibliográfico e análise da eficácia das atividades desenvolvidas. Os resultados indicam que a inserção da música e da arteterapia no ambiente escolar favorece a socialização, melhora a atenção e amplia as possibilidades de aprendizado, demonstrando sua relevância como ferramenta pedagógica inclusiva. Assim, reafirma-se a necessidade de uma abordagem interdisciplinar para a implementação dessas práticas no ensino fundamental.
