Este trabalho explora o ensino de Geografia na educação especial, com foco na inclusão de alunos com deficiência. A pesquisa aborda os desafios enfrentados pelos professores para adaptar práticas pedagógicas a uma perspectiva inclusiva, considerando a trajetória histórica e as diretrizes legais que fundamentam a educação especial. Com base em uma revisão bibliográfica, partindo de uma abordagem teórica e legislativa, o trabalho analisa como as políticas públicas e os currículos adaptados, incluindo a BNCC, influenciam o ensino de Geografia para estudantes com deficiência, discutindo como a Geografia pode promover a formação crítica e a cidadã dos estudantes, utilizando-se de abordagens dialógicas e adaptadas às suas necessidades específicas. A pesquisa enfatiza que, embora haja avanços nas políticas públicas e na legislação, ainda persistem desafios estruturais e metodológicos que dificultam a plena inclusão educacional, reforçando a necessidade de uma abordagem contínua e integrada entre escola, família e sociedade.
