A crise socioambiental do século XXI evidencia a urgência de uma Educação Ambiental crítica e emancipatória, especialmente no Ensino Fundamental – anos finais. Este estudo analisa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na disciplina de Geografia, verificando como a temática ambiental é abordada. A pesquisa, de abordagem qualitativa e documental, examina diretrizes e habilidades propostas na BNCC, relacionando-as a referenciais teóricos da área. Os resultados apontam que, embora a Educação Ambiental esteja presente no documento, sua aplicação enfrenta desafios, como a falta de formação docente e a abordagem fragmentada. A pedagogia emancipatória de Freire (1974) e a eco pedagogia são fundamentais para transformar o ensino em um processo reflexivo e crítico, promovendo o engajamento dos estudantes na preservação ambiental. A BNCC apresenta conteúdos transversais, mas é necessário que a Educação Ambiental seja integrada ao currículo de forma efetiva. Conclui-se que o ensino de Geografia pode desempenhar um papel essencial na construção de cidadãos conscientes, desde que haja investimento na formação docente e na adoção de práticas pedagógicas que estimulem a reflexão e a ação coletiva.
