A aprendizagem histórica dos discentes constitui uma competência crítica em relação ao tempo e às suas experiências, de modo que consigam questionar e dar sentido aos conteúdos estudados. Assim, ao contrário do que é comumente propagado, saber história vai muito além do que decorar um conjunto de informações. A partir desse raciocínio, entre 2024 e 2026, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) na Faculdade de História da Universidade Federal de Goiás (FH-UFG) procura aperfeiçoar a formação dos graduandos em licenciatura, aproximando-os das realidades escolares, de profissionais experientes e da comunidade acadêmica. Diante disso, este estudo tem como objetivo compreender as etapas do projeto, que consistem em diferentes maneiras de inserção dos licenciandos nas três escolas afiliadas. Há a fase de pesquisas sobre os marcos legais da educação nacional e o contexto vivenciado pelas instituições parceiras. Também, ocorre o acompanhamento do espaço escolar, no qual, a partir de uma observação atenta, os pibidianos registram os dados relevantes sobre o local. Tais informações são fundamentais para que os pesquisadores elaborem sua perspectiva sobre a experiência no projeto. Paralelamente, verifica-se o estudo e a discussão de referenciais teóricos-metodológicos pelos graduandos, os quais abordam questões como o papel do professor, o protagonismo dos estudantes, a didática da História e a circulação de versões sobre o passado, além das próprias especificidades dos conteúdos abordados em sala. Dentre os autores estudados, pode-se destacar Bass Rosenzweig e Jörn Rüsen. Dessa forma, aliando o raciocínio desenvolvido a partir da experiência na escola-campo ao estudo teórico, espera-se que, como resultado, os licenciandos possam intervir nas realidades escolares, por meio de práticas pedagógicas inovadoras e criativas, como o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), de modo que os discentes desenvolvam uma adequada aprendizagem histórica.
