O estudo investiga os desafios enfrentados pelos professores de matemática na educação básica em um cenário marcado por pressões acadêmicas, avanço tecnológico e mudanças nas metodologias pedagógicas. Fundamentado em uma análise teórica sobre condições de trabalho e práticas educacionais, a pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa com coleta de dados por meio de questionários aplicados a professores de diferentes contextos. A investigação busca compreender as estratégias docentes diante de pressões como metas de desempenho, avaliações padronizadas e a necessidade de engajar alunos em um ambiente digital e diversificado. Também analisa o impacto do desinteresse dos alunos e da sobrecarga de trabalho na prática pedagógica, além de explorar o uso de tecnologias e metodologias ativas para tornar o ensino mais inclusivo e dinâmico. Os resultados esperados incluem a identificação de práticas que promovam ambientes de aprendizagem estimulantes e a proposição de políticas públicas que apoiem a formação contínua dos professores e melhorem sua qualidade de vida. A pesquisa destaca a importância de adaptar o ensino às necessidades individuais dos alunos, valorizando a colaboração entre docentes, instituições educacionais e gestores. Além disso, reforça a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras, como a personalização do ensino e o uso de tecnologias, para facilitar a compreensão de conceitos matemáticos e aumentar o engajamento estudantil. Por meio dessa abordagem, o estudo visa contribuir para uma educação matemática mais eficaz, que prepare os alunos para os desafios do século XXI e apoie os professores na superação das dificuldades cotidianas.
