Este estudo investigou o potencial do ChatGPT como ferramenta para promover a autonomia, o engajamento e a criatividade de estudantes no ensino de matemática, em consonância com perspectivas críticas fundamentadas em Freire (1996; 2011) e Skovsmose (2000; 2007). Mediante uma abordagem metodológica qualitativa e bibliográfica, examinou-se a pergunta de pesquisa: “Como o ChatGPT pode potencializar a autonomia, o engajamento e a criatividade de estudantes na aprendizagem de matemática, promovendo a compreensão de conceitos matemáticos e impactando positivamente o desempenho acadêmico por meio de uma abordagem educacional crítica e personalizada?” A análise de trabalhos sugere que o ChatGPT oferece recursos para adaptar com teúdos às necessidades individuais, facilitando a investigação independente e estimulando o pensamento crítico. Ademais, possibilita a elaboração de propostas pedagógicas que integram vídeos, roteiros interativos e ferramentas multimídia, promovendo o engajamento e a participação ativa dos alunos. No entanto, questões éticas, como privacidade e dependência tecnológica, demandam discussões, assim como a intervenção docente para garantir que as práticas permaneçam alinhadas a princípios de justiça social. Conclui-se que a adoção do ChatGPT pode contribuir para o fortalecimento da autonomia, da criatividade e do engajamento, desde que integrada a estratégias pedagógicas críticas e reflexivas, oferecendo efetivas perspectivas para a aprendizagem matemática.
