O debate em torno da alfabetização e letramento na educação infantil gera inúmeras controvérsias que derivam da pluralidade de referenciais teóricos do conceito e abordagens metodológicas relacionadas a eles. Assim sendo, essa pesquisa buscou investigar como os professores da Educação Infantil da Rede Municipal de Fortaleza compreendem esses conceitos e o implementam em sua prática pedagógica. Para isso, entrevistamos sete professoras em exercício no ano de 2023, no que concerne a sua percepção do que seja alfabetização e letramento e as ações desenvolvidas por elas nesse sentido. Identificamos que a alfabetização e letramento na Educação Infantil é entendida como inserção da criança de forma sistematizada na sociedade letrada, perpassando uma diversidade de estratégias metodológicas que envolvem atividades de “roda de história”, escrita espontânea, escrita do nome, correspondência fonema e grafema, identificação de gêneros textuais do cotidiano e desenvolvimento da oralidade. Para o desenvolvimento dessas estratégias é imprescindível a construção de um ambiente alfabetizador permeado pela ludicidade. Observamos que as professoras entrevistadas, no geral, fazem uma distinção entre os conceitos de alfabetização e letramento nos moldes propostos por Magda Soares e Emília Ferreiro, também apareceu uma aproximação com o pensamento de Paulo Freire no que concerne a percepção de que a leitura do mundo antecede a leitura das palavras, e que a leitura das palavras implica em uma ampliação da leitura de mundo, que deve ir se fazendo cada vez mais crítica ao longo da vida.
