Artigo Anais XV EBRAPEM

ANAIS de Evento

ISSN: 2237-8444

Obstáculos Epistemológicos e Linguagem de Alunos do Ensino Médio na Aprendizagem de Funções Exponenciais e Logarítmicas

Publicado em 07 de novembro de 2011

Resumo

Este estudo se propõe a identificar características importantes na linguagem produzida por alunos de 1º ano do ensino médio diante de obstáculos epistemológicos na aprendizagem de funções exponenciais e logarítmicas em aulas de matemática. Busca identificar características de ecos e de vozes (Boero, Pedemonte e Robotti, 1997) nos discursos de alunos motivados pela resolução de problemas com funções exponenciais e logarítmicas previamente elaboradas, com foco nos obstáculos epistemológicos que envolvem esse conteúdo matemático. São também fundamentos teóricos os estudos de Vigotsky, de Bakhtin e de Wittgenstein Os obstáculos epistemológicos, definidos por Bachelard (1938), foram adotados por Brousseau (1998) que referindo-se à Bachelard e à Piaget, considera que o erro não é só efeito da ignorância, do acaso e da incerteza, mas o efeito de um conhecimento anterior que tinha seu sucesso e seu interesse.

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