La creación de ambientes educativos respetuosos de la diversidad y las necesidades educativas son acciones que los estudiantes de formación inicial docente (FID), respaldan en sus declaraciones. Este trabajo se realiza a partir de la simulación de un consejo docente desarrollado en la isla inmersiva TYMMI. El propósito es que los estudiantes que cumplen el rol de profesores identifiquen aspectos que permitan mejorar la participación en el aula, a través de propuestas de adecuaciones curriculares de acceso. La metodología de análisis aplicada utiliza los indicadores del diseño universal para el aprendizaje y del índice de inclusión, con el objetivo de identificar barreras que impiden la participación y permanencia en las clases de lenguaje e identificar la efectividad de las prácticas inclusivas y así satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos. Este estudio tiene como objetivo conocer las concepciones sobre inclusión, de estudiantes de FID de lenguaje y comunicacion, extraídas de registros audiovisuales del ambiente inmersivo “Isla TYMMI”. Los resultados develan, en primera instancia, que los estudiantes de FID, son medianamente capaces de solucionar a las problemáticas previamente presentadas, siendo que estas fueron clasificadas en los cuatros criterios pertenecientes de las adecuaciones curriculares de acceso, en algunos casos, no integran aspectos relacionados a las características de los alumnos. En segunda instancia, las propuestas que fueron analizadas por las pautas, develan que los estudiantes, logran visualizar los aspectos negativos y positivos que rodean al curso o a los alumnos, buscando estrategias diversas a las necesidades de ellos, pero no para todos y no todas las estrategias completan el objetivo de diversidad e inclusion. El ambiente inmersivo resulta una motivación para el intercambio directo de ideas y la colaboración.