Muitos estudos e investigações foram realizados nas últimas décadas acerca dos saberes matemáticos dos professores e de sua competência profissional. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a Formação Continuada de Matemática de forma a compreender as relações desta com os processos de mudança das práticas dos professores participantes bem como, compreender a mudança em suas práticas, com relação ao trabalho com o sistema de numeração decimal e a contagem. Os dados coletados mostram a influência da formação realizada dentro e fora da escola, nas práticas de sala de aula. A análise desse estudo revela que não basta o professor apropriar-se dos conteúdos, das propriedades e das técnicas, é preciso estabelecer uma relação de cumplicidade com a matemática para poder mergulhar em sua realidade. Este processo de construção e reconstrução dos conhecimentos matemáticos vivido pelo professor na/pela formação poderá ajudá-lo em sua trajetória como profissional competente e reflexivo.