Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira – UFAL − que visa investigar como os professores dos anos iniciais trabalham resolução de problemas matemáticos com seus alunos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa na modalidade de estudo de caso. Trazemos parte das análises feitas dos dados coletados como observação de aulas, entrevista com o professor, plano de aula e caderno dos alunos. De acordo com as análises preliminares identificamos que as professoras, desse estudo, ao trabalhar em resolução de problemas, não dão ênfase a compreensão dos conceitos, mas sim, a repetição de técnicas para solucionar os problemas por meio das operações matemáticas, comprometendo o processo de aprendizagem do aluno.