A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA INTEGRAL DE MATO GROSSO
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A análise dos dados coletados foi realizada com base em Bardin (2011). Esta investigação tem por objetivo compreender como a alfabetização científica está inserida na educação em tempo integral e a sua contribuição na formação integral dos estudantes. Para tanto, foram utilizados como aporte teórico autores como Chassot (2011), Soares (2010), Sasseron (2011) e Bizzo (2013). Tendo em vista que a educação em tempo integral visa o desenvolvimento integral do estudante, a alfabetização científica desempenha um papel fundamental, pois contribui significativamente na transformação dos estudantes em pessoas mais críticas, autônomas e competentes para atuar na melhoria da sociedade. Os resultados revelam que a alfabetização científica ganha mais espaço nas escolas integrais por estar presente diretamente em componentes curriculares da parte diversificada que abordam o pensamento científico já no 6º ano do ensino fundamental. 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