FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: DESAFIOS E NECESSIDADES
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O objetivo geral da pesquisa foi o de identificar como os profissionais da educação vivenciaram os desdobramentos decorrentes da pandemia da Covid19 e seus impactos em relação às políticas públicas, sobre os desafios existentes no cenário educacional da rede paulista, especialmente na formação continuada dos professores. Esta comunicação apresenta os resultados do eixo Formação Inicial e Continuada de professores, cujo objetivo foi analisar como as alterações no cenário educacional, a partir de 2020, interferiram na formação dos docentes. A fundamentação teórica, bem como a análise de dados se deram a partir de: Gatti (2000), Placco e Souza (2006), Imbernón (2010), Libâneo (2015), entre outros. Os dados foram produzidos a partir de grupos de discussões com professores e gestores atuantes na rede pública estadual de São Paulo, representantes de diversas regiões administrativas, e foram analisados segundo a metodologia de análise de prosa (ANDRÉ, 1983; SIGALA; PLACCO, 2022). Destacam-se como resultados o reconhecimento, por parte desses educadores, que os processos de formação continuada são imprescindíveis para o desenvolvimento profissional, para aprimorar e potencializar a aprendizagem dos alunos. Entretanto, o excesso de formações que, de acordo com os participantes, não se relacionavam diretamente entre si, causou desgaste na maioria dos profissionais que não viram soluções para os problemas cotidianos em suas escolas. Ficou evidenciada, também, a falta de articulação existente entre diretorias de ensino e unidades escolares, quando se trata da proposição de temas para serem trabalhados nos espaços formativos." 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