EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES DE APRENDIZADO DA FÍSICA ATRAVÉS DA ÓTICA DA FÍSICA CONCEITUAL
"2023-12-11 16:46:51" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 100637 "edicao_id" => 316 "trabalho_id" => 8023 "inscrito_id" => 20350 "titulo" => "EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES DE APRENDIZADO DA FÍSICA ATRAVÉS DA ÓTICA DA FÍSICA CONCEITUAL" "resumo" => "Enquanto o ensino tradicional prioriza a resolução de problemas e a memorização de fórmulas, a física conceitual enfatiza a construção de modelos mentais sólidos, a compreensão profunda dos conceitos fundamentais e a visão integrada da física. Isso permite que os princípios e leis físicas sejam aplicados de forma significativa em contextos do mundo real. O estudo adotou uma metodologia de revisão bibliográfica, explorando estudos e obras conceituadas sobre a física conceitual em bases de dados acadêmicas. Os resultados e discussões mostraram que a abordagem conceitual traz resultados encorajadores. O uso de "Instrução entre Pares" estimula a participação ativa dos estudantes, desafiando-os a pensar criticamente e confrontar suas concepções prévias, promovendo um aprendizado mais profundo e colaborativo. A identificação das lacunas entre o ensino e a aprendizagem destaca a importância de abordar conceitos fundamentais, conectando a física com fenômenos observáveis. O Force Concept Inventory (FCI) é uma ferramenta de avaliação que mede o entendimento conceitual dos estudantes. Comparativamente, a abordagem conceitual tem demonstrado melhorias significativas no desempenho dos estudantes. Estratégias pedagógicas ativas, como simulações computacionais e problemas contextualizados, têm sido eficazes para engajar os estudantes e transferir o conhecimento para situações reais. Apesar dos benefícios, a implementação da física conceitual apresenta desafios, como a resistência à mudança de currículos estabelecidos e a necessidade de apoio docente adequado. Em conclusão, a física conceitual tem potencial promissor no aprendizado da física, priorizando a compreensão dos princípios fundamentais e a construção colaborativa do conhecimento. Essa abordagem pode aprimorar a educação em física em diversos contextos educacionais, resultando em um aprendizado mais significativo e duradouro." "modalidade" => "Pôster (PO)" "area_tematica" => "GT 16 - Ensino de Ciências" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV185_MD4_ID20350_TB8023_08082023212209.pdf" "created_at" => "2023-12-15 09:58:30" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "HENRIQUE DA SILVA BARBOSA" "autor_nome_curto" => "HENRIQUE" "autor_email" => "henriquesb2008@hotmail.co" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-ix-conedu" "edicao_nome" => "Anais IX CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2023 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2023" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "657b0765db1f0_14122023104717.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2023-12-11 16:46:51" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 100637 "edicao_id" => 316 "trabalho_id" => 8023 "inscrito_id" => 20350 "titulo" => "EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES DE APRENDIZADO DA FÍSICA ATRAVÉS DA ÓTICA DA FÍSICA CONCEITUAL" "resumo" => "Enquanto o ensino tradicional prioriza a resolução de problemas e a memorização de fórmulas, a física conceitual enfatiza a construção de modelos mentais sólidos, a compreensão profunda dos conceitos fundamentais e a visão integrada da física. Isso permite que os princípios e leis físicas sejam aplicados de forma significativa em contextos do mundo real. O estudo adotou uma metodologia de revisão bibliográfica, explorando estudos e obras conceituadas sobre a física conceitual em bases de dados acadêmicas. Os resultados e discussões mostraram que a abordagem conceitual traz resultados encorajadores. O uso de "Instrução entre Pares" estimula a participação ativa dos estudantes, desafiando-os a pensar criticamente e confrontar suas concepções prévias, promovendo um aprendizado mais profundo e colaborativo. A identificação das lacunas entre o ensino e a aprendizagem destaca a importância de abordar conceitos fundamentais, conectando a física com fenômenos observáveis. O Force Concept Inventory (FCI) é uma ferramenta de avaliação que mede o entendimento conceitual dos estudantes. Comparativamente, a abordagem conceitual tem demonstrado melhorias significativas no desempenho dos estudantes. Estratégias pedagógicas ativas, como simulações computacionais e problemas contextualizados, têm sido eficazes para engajar os estudantes e transferir o conhecimento para situações reais. Apesar dos benefícios, a implementação da física conceitual apresenta desafios, como a resistência à mudança de currículos estabelecidos e a necessidade de apoio docente adequado. Em conclusão, a física conceitual tem potencial promissor no aprendizado da física, priorizando a compreensão dos princípios fundamentais e a construção colaborativa do conhecimento. Essa abordagem pode aprimorar a educação em física em diversos contextos educacionais, resultando em um aprendizado mais significativo e duradouro." "modalidade" => "Pôster (PO)" "area_tematica" => "GT 16 - Ensino de Ciências" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV185_MD4_ID20350_TB8023_08082023212209.pdf" "created_at" => "2023-12-15 09:58:30" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "HENRIQUE DA SILVA BARBOSA" "autor_nome_curto" => "HENRIQUE" "autor_email" => "henriquesb2008@hotmail.co" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS (UFMG)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-ix-conedu" "edicao_nome" => "Anais IX CONEDU" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2023 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2023" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "657b0765db1f0_14122023104717.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2023-12-11 16:46:51" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }