O conceito de função passou por um longo processo de desenvolvimento até a forma atual apresentada aos estudantes, daí a relevância de estudar a origem desse conceito e os obstáculos epistemológicos inerentes ao mesmo. Desse modo, o presente estudo tem como objetivo investigar as principais dificuldades e obstáculos dos alunos inerentes ao ensino e aprendizagem das funções nos anos finais do ensino fundamental, partindo da seguinte questão de pesquisa: de que forma a compreensão dos obstáculos epistemológicos podem contribuir para a aprendizagem da função nos anos finais do ensino fundamental? Para isso foi realizada uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa em materiais já publicados sobre o tema para buscar subsídios teóricos para responder à questão de pesquisa. Assim, observou-se que a compreensão dos obstáculos epistemológicos relacionados ao conceito de funções pode proporcionar a superação de dificuldades referentes à aprendizagem desse objeto matemático pelos alunos do ensino fundamental anos finais.