SEQUÊNCIA DIDÁTICA E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM CONTEXTO REMOTO: REFLEXÕES DE UMA RESIDENTE
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AS AÇÕES DIDÁTICAS FORAM DESENVOLVIDAS DE MANEIRA REMOTA, DEVIDO AO CONTEXTO PANDÊMICO DA COVID-19. COMO APORTE TEÓRICO PARA EMBASAR AS REFLEXÕES AQUI APRESENTADAS, CONTAMOS COM AS CONSIDERAÇÕES DE VASCONCELLOS (2000), KLOSOUSKI E REALI (2008) E LIBÂNEO (2013), QUE SE VOLTAM PARA O ESTUDO DAS RELAÇÕES QUE ENVOLVEM PLANEJAMENTO E TRABALHO DOCENTE. ALÉM DESSES ESTUDIOSOS, TAMBÉM NOS PAUTAMOS EM DOLZ, NOVERRAZ E SCHNEUWLY (2004) PARA DISCUTIRMOS SOBRE O TRABALHO DOCENTE A PARTIR DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS, E EM ARAÚJO (2020), PARA COMPREENDERMOS MELHOR O ENSINO REMOTO NO ATUAL CONTEXTO DA PANDEMIA." 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