PRÁTICAS DE LEITURA E A FORMAÇÃO DO LEITOR:
O CONTATO COM O TEXTO LITERÁRIO ALÉM DA SALA DE AULA
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ACREDITAMOS, BASEADOS NAS LEITURAS DE JOANA CAVALCANTI (2014) E DE LIGIA CADEMARTORI (2012), QUE, PARA QUE A LEITURA SEJA SENTIDA, PERCEBIDA E DISSEMINADA COMO ATO DE RECEPÇÃO, DE SIGNIFICAÇÃO, ELA DEVE FIGURAR ALÉM DE PROJETOS QUE CONTEMPLEM ALGUMAS AULAS SEMANAIS, COM FOCO EM TEMAS OU CONTEÚDOS, SENDO, ANTES DE TUDO, NOTADA EM TODOS OS ESPAÇOS ESCOLARES COMO MANIFESTAÇÃO DO ENCONTRO ENTRE TEXTO E LEITOR, GERADOR DE UMA SIMBOLOGIA QUE MOVIMENTA, QUESTIONA, PERTURBA E GERA UM SER HUMANIZADO E TRANSFORMADOR. ESTE ARTIGO APRESENTA PRÁTICAS QUE CONCEDEM, AO TEXTO LITERÁRIO, O LUGAR DE PROTAGONISTA DA AÇÃO ESCOLAR, FIGURANDO COMO OBJETO DE DESCONSTRUÇÃO DA REALIDADE E MEIO DE TRANSFIGURAÇÃO E APREENSÃO DO SUJEITO E DO MUNDO. O TEXTO LITERÁRIO, NESTE CENÁRIO, OPORTUNIZA CHOQUE URGENTE E NECESSÁRIO COM O MUNDO, PARA CONTÍNUA DESCOBERTA DO OUTRO, DE SI E DE NOVAS FORMAS DE VIVER, OUVIR, OLHAR E SENTIR. 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