FAZER AS ANOTAÇÕES DO QUADRO OU FOTOGRAFAR? UM BREVE COMPARATIVO DE RESULTADOS DOS ALUNOS
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No entanto, se faz necessário observar se esta estratégia utilizada pelos alunos têm sido eficaz para a qualidade da aprendizagem. Este projeto tem por objetivo identificar se o uso do registro de conteúdos através de fotografias tem sido uma estratégia de aprendizagem eficaz utilizado pelos alunos de ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus João Câmara. A proposta metodológica deste trabalho é comparar o rendimento acadêmico dos alunos que fazem anotações tradicionais do quadro branco dos alunos que apenas fotografam o quadro já escrito, sem, entretanto, transcrever para anotações no caderno. Para tanto, os alunos responderam um questionário de autoavaliação em que deveriam indicar de que forma realizam o registro dos conteúdos trabalhados na sala de aula (registro do quadro branco através de fotografias sem anotações no caderno, registro do quadro branco apenas com anotações no caderno, ou ainda, fotografias do quadro branco e registros de notas no caderno). Posteriormente, foi aplicada uma atividade de fixação da aprendizagem dos conteúdos trabalhados nas aulas do bimestre que serviu de base para relacionar as estratégias de registros das aulas utilizadas pelos alunos e a sua influência na aprendizagem dos conteúdos. O questionário foi aplicado com 75 alunos do Ensino Médio do Curso Técnico Integrado em Informática. Após a tabulação dos dados, os resultados apresentaram que os alunos que apenas usavam as fotografias para o registro dos conteúdos ministrados, tiveram desempenho entre ruim e regular. 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