(RE)PENSAR A PRÁTICA DOCENTE NO PLANEJAMENTO DIÁRIO
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O TRABALHO UTILIZOU A ANÁLISE DE CONTEÚDO COMO METODOLOGIA DE PESQUISA E, PARA A COLETA DE DADOS, OBSERVAÇÕES DA ELABORAÇÃO E CULMINÂNCIA DO PLANEJAMENTO DOCENTE, ALÉM DE QUESTIONÁRIOS APLICADOS AOS PROFESSORES. A PARTIR DA ANÁLISE DOS DADOS OBTIDOS, PÔDE-SE PERCEBER QUE DEVIDO ÀS INÚMERAS ATRIBUIÇÕES DOS PROFESSORES NO ÂMBITO ESCOLAR, OS SUJEITOS DA PESQUISA, APESAR DE RECONHECEREM A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO, NÃO O UTILIZAM COMO UM INSTRUMENTO DE MELHORIA PARA SUA PRÁTICA, ATRAVÉS DA REFLEXÃO CRÍTICA DE SUAS AÇÕES, OU SEJA, NÃO PLANEJAM DE FORMA A BUSCAR OBJETIVOS MAIS EFETIVOS PARA A APRENDIZAGEM ESCOLAR E QUE ULTRAPASSEM O MERO DOMÍNIO PASSIVO DE INFORMAÇÕES." 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