A CHARGE VIRTUAL COMO INSTRUMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA(GENS): A FORMAÇÃO DO LEITOR SOB UMA PERSPECTIVA MULTIMODAL
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Diante desse cenário, a escola tem de estar inserida no contexto tecnológico que permeia a emergência dessas (re)construções textuais. Sendo assim, o presente estudo tem o objetivo de analisar a relevância do uso de gêneros multimodais, especialmente a charge virtual, na formação do leitor no contexto do ensino de língua(gens). Para tanto, é implementada uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos publicados em revistas especializadas, bem como em acervos de autores renomados, a saber: Bakhtin (2000), que versa acerca dos gêneros do discurso, compreendendo-os a partir de uma perspectiva sociointeracionista e dialógica; Dionísio (2005), que aborda a teoria da multimodalidade; Coscarelli (2016), que trata de como tem se dado a conexão entre esses “novos” recursos tecnológicos e o ensino de leitura, especialmente; Rojo (2012), a qual reflete sobre as várias faces dos (multi)letramentos; Bortoni-Ricardo et al. (2012), que enfoca a mediação pedagógica da leitura; dentre outros. 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