IDENTIDADE SOCIAL E O CURRÍCULO: REFLEXÕES A PARTIR DE VIVÊNCIAS COM ADOLESCENTES RESIDENTES EM CASAS DE ACOLHIMENTO
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Os lugares comuns ou aproximáveis de vulnerabilidade social dos protagonistas (mediadores/tutores pedagógicos e adolescentes mediados/tutoriados) da ação de Letramento e Escolarização a partir das Historias Individuais para Autonomia possibilitam vivencias de experiências identitarias e curriculares provocando a curiosidade critica acerca dos fenômenos presentes sobre a conotação de “atrasos” e “repetências”. Assim, esses fenômenos, não são destituídos de uma relação com o currículo, e, necessário é compreender, o lugar de significados atribuído pelo adolescente acolhido na relação com o currículo e como correspondem as implicações de compreensão das suas realidades sociais. 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Busca-se compreender as implicações do âmbito do currículo como aspectos de construção de identidades sociais que constituam nesses espaços de conflitos o território de afirmação de uma aprendizagem de letramento e escolarização que se constitua como a experiência de pertencimento e reivindicação de defesa de políticas públicas que possibilitem a permanência de suas identidades sociais no contexto da educação pública brasileira em suas trajetórias da educação básica ao ensino superior." 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