ALFABETIZAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: DAS IMPRECISÕES CONCEITUAIS À PRAXIS
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Esclarece uma premissa muito propagada, com fundamentação pouco clara - a possibilidade de existência do letramento com ausência de alfabetização. Aponta para a reflexão de práticas pedagógicas no processo de alfabetização, inserindo o professor alfabetizador nesse contexto, pensando em como os docentes as processam e as inserem em sua práxis. Conclui considerando a intuição como guia prático do professorado, defendendo que é com ela que os docentes definem teoria, método e técnica, enfim, seu fazer pedagógico." 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