O presente trabalho tem como objetivo apresentar a exploração de livros paradidáticos de matemática como uma estratégia exitosa nas aulas de matemática para estudantes do Ensino Médio. Realizada na escola campo de atuação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, subprojeto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, a pesquisa consistiu na ministração de uma disciplina eletiva de matemática durante o primeiro semestre de 2025, sendo apresentado uma sequência de atividades que envolviam a leitura e a escrita nas aulas de matemática. Como aporte teórico consideramos as concepções de Machado (2001) e Santos (2009), que discutem as relações entre a matemática e a língua materna, bem como Rabelo (2002) e Smole (2001) que abordam a leitura e escrita como habilidades básicas para a resolução de problemas matemáticos, e, ainda, Dalcin (2007) para tratarmos das concepções de livros paradidáticos de Matemática. A pesquisa revelou o quanto o estímulo à leitura e a escrita favorecem a participação, envolvimento e aprendizagem dos estudantes em aulas de matemática.
