Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica educacional pública desenvolvida por licenciandos do curso de Matemática, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com estudantes do 3º ano do curso técnico em Estradas do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. A atividade teve como foco o ensino das medidas de tendência central (média, moda e mediana) por meio de uma abordagem lúdica: o Bingo Estatístico. A sequência didática foi composta por uma aula expositiva inicial, uma atividade escrita tradicional em duplas e, por fim, a aplicação do jogo. As cartelas foram elaboradas com dois conjuntos numéricos (A e B), exigindo que os estudantes calculassem as três medidas de cada conjunto para marcar corretamente os resultados sorteados. O referencial teórico-metodológico baseia-se em autores como Freire, Piaget, Kishimoto, Dienes e Nóvoa, que defendem uma prática educativa crítica, significativa, reflexiva e sensível ao contexto dos estudantes. A proposta também dialoga com a BNCC, especialmente a habilidade EM13MAT316, que orienta a resolução e interpretação de problemas envolvendo medidas estatísticas. Os resultados evidenciaram uma mudança positiva na postura dos alunos: durante o bingo, demonstraram maior engajamento, agilidade nos cálculos, interesse e colaboração entre colegas, em contraste com a baixa motivação observada na atividade tradicional. A prática revelou-se especialmente eficaz com estudantes que geralmente apresentam resistência à Matemática e pouca confiança em suas próprias habilidades. Além dos ganhos pedagógicos observados, a experiência contribuiu significativamente para a formação docente dos licenciandos, ao fortalecer competências como planejamento, mediação, criatividade e avaliação de processos educativos. Ao vivenciar a realidade escolar de forma ativa e crítica, os futuros professores ampliaram sua compreensão sobre o papel da ludicidade na aprendizagem, bem como sobre sua própria identidade e compromisso profissional. Concluímos que metodologias lúdicas e contextualizadas possuem grande potencial para tornar o ensino mais acessível, motivador e transformador.
