O presente trabalho tem como objetivo apresentar o relato de experiência de uma atividade de mediação de leitura elaborada no âmbito da prática do PIBID, projeto de Língua Portuguesa, do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Unicamp. A proposta foi desenvolvida para a disciplina de Redação e Leitura das terceiras séries do Ensino Médio, em uma escola estadual localizada em Campinas/SP, e buscou relacionar a discussão da obra O Alienista, de Machado de Assis, ao uso crítico e responsável de Inteligências Artificiais (IAs) generativas, no cotidiano dos estudantes. Para tanto, elaborou-se uma aula estruturada em três etapas: i) Espaço para o diálogo sobre o livro com os estudantes; ii) Dinâmica com Inteligência Artificial, utilizando-se de prompts para que a IA simulasse o protagonista Simão Bacamarte e dialogasse com os alunos; e iii) Momento de debate mediado sobre o uso crítico das IAs. Em termos de referenciais teórico-metodológicos, a análise se deu à luz das ideias propostas por Assis e Farbiarz (2023), que discutem a importância da educação para os meios e da formação crítica diante das tecnologias; de Balmant (2024), que aborda as transformações no papel docente frente à inteligência artificial; e de Buzato (2023), que problematiza as relações entre IA, pós-humanismo e educação, considerando os riscos do simulacro e as potencialidades da assemblagem no contexto pedagógico. Os resultados possibilitaram aos participantes do PIBID refletir a respeito da utilização das IAs no contexto educacional. A partir dessa experiência, percebeu-se a necessidade de aprofundar os estudos sobre o ensino de língua portuguesa para integrar a IA de forma crítica e consistente. Assim, a experiência sugere que ao invés de rejeitar a inteligência artificial no ambiente educacional, pode ser mais produtivo incorporá-la às práticas pedagógicas e promover debates que estimulem a reflexão crítica e o desenvolvimento sólido dos estudantes.
