O presente relato apresenta uma proposta pedagógica vivenciada em uma Escola Municipal, no município de Belém/PA, dentro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na área da Educação Física. A experiência se relaciona com o projeto escolar “Nossas Raízes, Nossa História”, de caráter antirracista, que busca valorizar a identidade étnico-racial e combater o racismo presente na sociedade, em concordância com a Lei nº 10.639/2003, a qual torna obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no currículo escolar. Como bolsistas do PIBID, desenvolvemos aulas que trabalharam a cultura hip-hop como um movimento cultural amplo, de forma crítica e criativa. Foram realizadas atividades práticas (como ensino de movimentos da dança), rodas de conversa, estudos sobre as músicas que tratam de temas raciais e sociais, incentivando o debate sobre resistência, identidade e pertencimento. Entendendo o corpo como uma forma de expressão e de posicionamento, a proposta teve como objetivo oferecer uma Educação Física mais próxima da realidade dos(as) alunos(as) que valorize a diversidade, articulando-se a autores como Freire(1996), Coletivo de Autores(2011) e Costa (2014), que discute o Hip Hop como prática pedagógica crítica e inclusiva escolar. A proposta mobilizou conhecimentos e vivências para compreender o hip-hop como uma ferramenta pedagógica importante, que “rompe com a estrutura excludente da escola tradicional” e permite “discutir questões sociais e políticas no espaço escolar”. Durante o processo, foi possível perceber maior participação dos(as) alunos(as) e o aumento das formas de expressão corporal, crítica e emocional. Essa vivência reforça a importância do PIBID na formação de futuros(as) professores(as) atentos às questões sociais e culturais da atualidade.
