Este trabalho foi desenvolvido por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Geografia do Centro de Ensino Superior do Seridó da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (CERES/UFRN). Seu objetivo é relatar a experiência vivenciada por licenciandos em Geografia com estudantes do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Professora Calpúrnia Caldas de Amorim, localizada no município de Caicó/RN. A atividade pedagógica teve como foco a realização de uma aula de campo no Açude Penedo, com o objetivo de promover a investigação e a reflexão crítica sobre a temática da água, articulando os conteúdos do livro didático com a realidade local. Nesse contexto, destaca-se a importância de metodologias ativas, como o ensino investigativo por meio de aulas de campo, que estimulam a curiosidade, o pensamento crítico e a construção do conhecimento a partir da vivência territorial. A proposta buscou integrar teoria e prática, valorizando a percepção dos estudantes sobre o espaço vivido e contribuindo para o fortalecimento da educação ambiental no ambiente escolar. A partir dos dados coletados, foi possível elaborar um diagnóstico participativo sobre a situação hídrica da área, identificando problemas ambientais como poluição, presença de esgotos a céu aberto e carência de infraestrutura adequada. Os resultados foram socializados em sala de aula por meio de apresentações orais, nas quais os alunos mostraram suas perspectivas a partir da vivência em campo, exposição de mapas mentais, seguido de rodas de conversa, promovendo o debate coletivo e a conscientização sobre a importância da gestão sustentável da água. A experiência evidenciou o potencial da aula de campo como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da autonomia crítica dos estudantes, a valorização do conhecimento territorial e o papel ativo do licenciando na mediação do processo ensino-aprendizagem.
