Este trabalho apresenta o portfólio acadêmico desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pará. O principal objetivo foi articular os conhecimentos teóricos da graduação com a prática docente, buscando desenvolver habilidades pedagógicas, postura reflexiva e compreensão crítica sobre o papel social da escola pública. As atividades formativas incluíram encontros semanais entre bolsistas e o coordenador do subprojeto, com foco na escrita acadêmica, leitura crítica de textos e discussão sobre fundamentos pedagógicos, em especial a educação liberal e suas interpretações contemporâneas. Também ocorreram palestras interdisciplinares, que contribuíram para ampliar a visão sobre a prática educativa, embora tenham apresentado limitações na articulação entre as diferentes áreas do conhecimento. Na dimensão prática, a experiência ocorreu em uma turma do 2º ano do ensino médio da Escola Estadual Barão de Igarapé Miri. Apesar das dificuldades estruturais da instituição, esse contato possibilitou vivências significativas, como a observação da rotina escolar, o acompanhamento das aulas e a aplicação de uma atividade sobre probabilidade aplicada à genética. Essa experiência constituiu a primeira oportunidade de planejamento e condução de uma aula, favorecendo reflexões sobre a importância do planejamento didático, da clareza na exposição de conteúdos e da escuta atenta às demandas dos estudantes. O percurso formativo permitiu compreender que ensinar ultrapassa a dimensão técnica, exigindo fundamentos teóricos consistentes, sensibilidade ao contexto social e compromisso ético com a transformação da realidade educacional. Assim, a participação no PIBID representou uma etapa fundamental de amadurecimento acadêmico e profissional, fortalecendo a identidade docente em construção e reafirmando a relevância da escola pública como espaço de formação crítica e cidadã.
