O presente relato de experiência descreve a mobilidade acadêmica internacional realizada através do Programa de Iniciação à Docência Internacional (PIBIDIN) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul em parceria com a Universidad Autónoma de Puebla, no México, com foco no estudo comparativo entre as práticas pedagógicas do Ensino Médio brasileiro e da Educación Media Superior mexicana. Durante o período de intercâmbio, foram desenvolvidas atividades como observação de aulas, participação em reuniões e eventos institucionais, visitas a espaços acadêmicos e interação com professores e estudantes, possibilitando a análise de diferentes abordagens metodológicas e políticas educacionais voltadas à juventude. A metodologia adotada combinou observação participante, registros de campo e análise qualitativa, articulando as experiências vivenciadas com referenciais teóricos da pedagogia histórico-crítica e estudos sobre políticas públicas para a educação e a reformulação dos currículos. A experiência permitiu compreender aspectos estruturais, culturais e pedagógicos dos sistemas educacionais de ambos os países, identificando convergências e especificidades que influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Entre os principais resultados da mobilidade, destacam-se o fortalecimento de competências interculturais, a ampliação do repertório acadêmico e o estabelecimento de parcerias institucionais voltadas à produção científica e à elaboração de futuros projetos de cooperação. A vivência também favoreceu a reflexão crítica sobre os desafios e potencialidades da educação em contextos distintos, reforçando a importância da internacionalização como estratégia de formação docente e de promoção do diálogo acadêmico em perspectiva comparada. Conclui-se que a mobilidade contribuiu significativamente para a construção de novos olhares sobre a prática pedagógica, para o aprofundamento da compreensão sobre políticas educacionais e para a valorização da troca de experiências como ferramenta de aprimoramento da educação, fortalecendo o compromisso com uma formação crítica, reflexiva e socialmente engajada.
