O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) constitui um importante instrumento de formação de qualidade para graduandos/as em licenciaturas, já que tem como objetivo a experiência dos licenciandos do ensino superior em escolas públicas, a fim de conhecer o dia a dia real da prática docente. Sob este contexto, os benefícios podem ser múltiplos, sendo um deles o ensino personalizado, o desenvolvimento integral e a vivência prática de sala de aula para licenciados. O presente artigo visa apresentar o desenvolvimento das atividades de letramento matemático na etapa de Educação Infantil, a partir de uma revisão bibliográfica com enfoque para a conceituação de letramento matemático através da literatura do referencial teórico que norteia o projeto. A partir da fundamentação teórica, será detalhada a vivência do projeto Pibid envolvendo estudantes de Pedagogia do Centro Universitário das Faculdades Associadas de Ensino (UNIFAE) e a escola contemplada, Emeb Prof. Therezinha Dominichelli Rossi, visando estimular e desenvolver os processos mentais pré-Matemáticos, estrutura básica para o raciocínio lógico, na fase de Educação Infantil, em consonância com os objetivos e direitos de aprendizagem apontados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, para esse artigo, será relatada a vivência e implementação do projeto focalizado no acompanhamento de uma sala de Maternal II (crianças bem pequenas de 3 anos) e a verificação do avanço até então angariado. A presente pesquisa configura-se como descritiva, fazendo uso de estudo de caso. Os resultados demonstram o progresso dos estudantes no seu pensamento lógico-matemático, na sua interação entre pares, na sua expressão de respostas e pontos de vista e sua habilidade de relacionar itens ou assuntos tratados em sala de aula com elementos conhecidos em seu dia a dia, evidenciando a promoção de práticas lúdicas e personalizadas de ensino.
