O relato que se segue é produto das experiências compartilhadas, orientação, formação teórica e prática dos Pibidianos durante o período ocorrido-novembro de 2024 e junho de 2025. A escola-campo, recebeu 28 futuros professores, alunos da Universidade Iguaçu, os quais estiveram sob a minha supervisão e de mais duas docentes estabelecendo uma parceria contínua para um trabalho conjunto em busca de resultados e benefícios não só para os licenciandos, mas para também nosso aluno. Inicialmente, os Pibidianos passaram por uma formação básica acerca do projeto implementado pela escola, intitulado: Alfabetização fundamentada na consciência fonológica e no método das boquinhas contemplando e agregando o Programa de Iniciação à Docência (PIBID), tendo por base conceitos teóricos comprovados cientificamente e experienciados na prática pedagógica na escola-campo. Abordamos inicialmente a importância da sondagem inicial, destacando a avaliação do pensamento infantil sobre o realismo nominal de Piaget (1998) hipóteses de escrita de acordo Ferreira e Teberoski(1997). O objetivo do projeto e de oferecer janelas de oportunidades para uma aprendizagem ativa, significativa, repleta de sentidos e emoções, permitindo que o conhecimento seja construído de acordo como o cérebro aprende, ou seja, pelas vias fonológicas e visuais. Adotou-se a metodologia participante, de caráter qualitativo, integrador e interdisciplinar, justamente por favorecer a coautoria e o protagonismo dos licenciandos e da comunidade escolar. Esse enfoque possibilitou que as ações fossem construídas de forma colaborativa, ajustadas às necessidades reais e voltadas para a transformação social. A utilização de metodologias ativas e do trabalho em equipe permitiu articular teoria e prática, fortalecendo a relação universidade–escola. Os resultados, avaliados por meio de pareceres dos licenciandos, revelaram alto grau de satisfação entusiasmo e engajamento com as atividades. A experiência consolidou o compromisso com uma prática pedagógica responsável, empática e inclusiva, capaz de valorizar saberes diversos e promover o desenvolvimento integral dos educandos.
