Este relato de experiência apresenta vivências de observação e prática docente no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), envolvendo a Escola Parque da 507/508 Sul e a disciplina de Didática das Artes Visuais. O estudo reflete sobre processos criativos e pedagógicos vivenciados, a partir do contraste entre a observação de crianças no ensino fundamental e a realização de oficinas voltadas a públicos adultos. O objetivo central é compreender como o ensino de Artes Visuais pode articular-se com metodologias interdisciplinares e abordagens pautadas na autonomia criativa, favorecendo o engajamento e o protagonismo dos participantes. As referências pedagógicas incluem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que define entre suas competências gerais “exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas” (BRASIL, 2018, p. 9). Também dialogam o Currículo em Movimento do Distrito Federal e as críticas de Paulo Freire à educação bancária. A metodologia empregada é qualitativa, baseada em registros escritos e reflexivos, observações de campo e análises de trabalhos produzidos em oficinas e aulas. Os resultados indicam que a prática docente em Artes Visuais é atravessada por tensões entre os recursos disponíveis, a performance exigida do professor e a autonomia criativa dos alunos. Conclui-se que planejar e ministrar aulas torna-se mais significativo quando o educador valoriza os saberes prévios dos estudantes e cria condições para que a arte seja compreendida como campo de experimentação e diálogo.
