Ensinar não é uma tarefa fácil e aprender também pode ser bastante desafiador, especialmente em escolas públicas de ensino regular onde o tempo das aulas de inglês é limitado, o que frequentemente desmotiva os alunos e professores. Levando isso em consideração, por meio do PIBID Língua Inglesa da UFC, tivemos a oportunidade de trazer uma visão diferenciada para o ensino de língua inglesa: o uso de canções como recurso motivador para envolver os estudantes de uma escola municipal de Fortaleza. Neste relato de experiência, pretendemos mostrar como a abordagem de ensino-aprendizagem pode ser motivadora quando inserimos canções na língua inglesa. A base teórica da proposta relaciona as emoções e a aprendizagem da língua inglesa, conforme discutido em Brown (2015). Além disso, fundamentamos o trabalho na BNCC (2017), que considera os recursos verbo-visuais essenciais para o trabalho pedagógico, numa perspectiva de multiletramentos. Nesse sentido, criamos uma oficina intitulada Music Club: Become a Superstar como forma de proporcionar momentos recreativos em que os alunos pudessem ter contato com a língua inglesa. Nosso objetivo era aumentar o interesse e a motivação dos estudantes para aprender a língua inglesa de maneira mais leve e descontraída. Emoções como a apreensão, medo ou vergonha também foram trabalhadas por meio do lip-sync (ato de interpretar uma música sem cantá-la de fato), uso de máscaras e fantasias. Como resultados, pudemos verificar o desenvolvimento da habilidade oral dos alunos na língua inglesa, não somente por meio da expressão oral verbalizada ao cantarem as canções escolhidas, mas também conforme articulavam a pronúncia dos sons por meio dos seus movimentos faciais durante o lip-sync.
