O estudo em tela descreve uma experiência pedagógica realizada por licenciandos em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), na disciplina Práticas Curriculares V, com turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental. Desenvolvido no contexto escolar, o trabalho teve como objetivo incentivar a conscientização ambiental por meio da utilização da pipa como ferramenta didático-pedagógica nas aulas de Educação Física. A proposta partiu da escolha da pipa como objeto de conhecimento, tendo como finalidade promover uma reflexão crítica dos alunos sobre os impactos ambientais e as questões de segurança associadas à prática desta brincadeira. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se em uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, com abordagem de pesquisa-intervenção. Nesse contexto, desenvolveu-se a construção coletiva de pipas com materiais recicláveis, em um processo que incentivou a colaboração entre os alunos e estimulou a troca de experiências. Essa dinâmica possibilitou momentos de cooperação e criatividade, favorecendo a aprendizagem de forma prática. Desse modo, a aula cumpriu seu papel de introduzir o tema de forma relevante, valorizando o saber cultural da brincadeira da pipa e ressignificando-o como ferramenta de educação ambiental, aproximando os estudantes dos conceitos de sustentabilidade, responsabilidade coletiva e criatividade. Além disso, reforçou a importância de metodologias ativas, que colocam os estudantes como protagonistas do processo de aprendizagem. Entretanto, observou-se que a abordagem dessa temática nas escolas enfrenta desafios, como limitações estruturais e pedagógicas, carência de formação continuada para docentes, resistência pontual de alguns alunos e necessidade de maior atenção ao descarte correto de resíduos. Apesar desses obstáculos, a intervenção demonstrou o potencial de propostas pedagógicas interdisciplinares para integrar conteúdos curriculares a práticas significativas, promovendo o engajamento estudantil e contribuindo para a construção de uma educação mais crítica, participativa e transformadora, alinhada às demandas contemporâneas e aos princípios da educação ambiental.
