Este trabalho apresenta a experiência de leitura literária semanal realizada no âmbito do subprojeto PIBID Alfabetização – UEMG Ibirité, desenvolvido em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas. O objetivo foi promover a mediação leitora junto às crianças, a partir de uma formação prévia oferecida às bolsistas sobre a importância da literatura infantil como arte, experiência estética e direito garantido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O referencial teóricometodológico incluiu autores que discutem o papel da literatura na formação leitora, como Abramovich, Colomer (2017), Ceccantini (2009), Coelho e Zibetti & Dias, Cosson (2006, 2017) além das orientações da BNCC (2017) que destacam a centralidade da escuta e da fruição literária no processo de alfabetização. A metodologia envolveu formação teórico-prática sobre mediação leitora, escolha de obras de qualidade, planejamento individual, realização de leituras semanais nas turmas e registro reflexivo por meio de diários de campo. Os resultados evidenciaram que as crianças reagiram de maneira ativa e envolvida, demonstrando encantamento, curiosidade e interpretações próprias diante das obras lidas, o que contribuiu para o fortalecimento da oralidade, da imaginação e da relação afetiva com a linguagem escrita. Para as bolsistas, a experiência foi significativa, pois possibilitou compreender o papel do mediador de leitura, desenvolver práticas pedagógicas mais conscientes e sensíveis e refletir criticamente sobre a função da literatura na infância. Conclui-se que a ação de leitura literária semanal se configurou como espaço de aprendizagem mútua, reafirmando o PIBID como experiência formativa essencial para a constituição docente e para a garantia do direito das crianças ao encontro com a literatura.
