O trabalho resulta das vivências de iniciação à docência em uma escola pública no decorrer da participação no Subprojeto Pibid – Pedagogia, da Universidade Federal do Pará, Campus de Abaetetuba, nos anos de 2022 a 2024. O relato das experiências vivenciadas aponta para a importância de que uma sólida formação de professores necessita da vivência de licenciandos em ambientes escolares. A descrição das experiências de iniciação à docência contida neste trabalho está alicerçada em referencial teórico metodológico que privilegia a etnografia do cotidiano escolar como aspecto investigativo necessário também ao processo de formação inicial de professores sendo uma de suas características a descrição detalhada de acontecimentos, situações e experiências que incidem sobre a formação para a docência. Como resultado, defendemos que a vivência de experiências de formação inicial em contexto escolar, o envolvimento em atividades da escola, a elaboração e execução de projetos pedagógicos e as vivências e experiências em salas de aula promovem e interconectam experiências múltiplas de processos formativos da docência.
