Esta pesquisa surge como recorte de um trabalho de conclusão de curso e tem como objetivo investigar como a Literatura de Cordel pode ser implementada como parte do Ensino de Matemática, discutindo o diálogo entre linguagem, cultura e aprendizagem. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, dialoga sobre como a comunicação e a valorização cultural podem contribuir para a aprendizagem matemática em uma perspectiva interdisciplinar. O referencial teórico foi embasado em autores como Freire (1987), Smole e Diniz (2001), Machado (2011) e Moreira e David (2021), que discutem a importância da enunciação da palavra e da comunicação em sala de aula para a constituição dos educandos enquanto seres modificadores da sua realidade. Esses autores evidenciam ainda que a Matemática, enquanto concebida como uma linguagem formal, não possui oralidade e apoia-se na Língua Materna ao pegar “emprestada” sua dimensão oral para ser enunciada. No campo cultural, a Literatura de Cordel é abordada a partir de Galvão (2010), Abreu (2006), Marinho e Pinheiro (2012) e Trigueiro e Santos (2019), que ressaltam sua história, relevância social e potencial pedagógico. Os resultados da análise indicam que o Cordel, por sua métrica, ritmo, narratividade e caráter popular, constitui um recurso potente para aproximar a Matemática da realidade dos estudantes. Além disso, ao articular linguagem e cultura, favorece o desenvolvimento da oralidade, da leitura, da escrita e da criticidade, ao mesmo tempo em que cria condições para que os estudantes expressem e organizem suas ideias matemáticas de forma significativa.
