O presente estudo aborda a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) como estratégia pedagógica para a promoção da alfabetização científica no Ensino Fundamental anos finais, por meio do projeto Cientistas do Amanhã, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O contexto da pesquisa envolve uma escola pública que não dispõe de laboratório de Ciências, o que limita significativamente a realização de práticas experimentais e a vivência concreta do conhecimento científico pelos alunos. Essa lacuna educativa dificulta o desenvolvimento do pensamento investigativo e do interesse pela ciência, tornando-se um desafio para os professores e para a aprendizagem significativa. Diante desse cenário, o projeto Cientistas do Amanhã foi desenvolvido com o objetivo de proporcionar aos estudantes experiências práticas e colaborativas que despertassem a curiosidade, incentivassem a observação, a reflexão e a construção ativa do conhecimento. A metodologia da ABP foi escolhida por permitir que os alunos se tornassem protagonistas de sua aprendizagem, planejando, executando e apresentando atividades científicas que simulassem situações reais de investigação, mesmo sem a infraestrutura de um laboratório tradicional. As atividades realizadas incluíram a construção de modelos, experimentos simples com materiais de fácil acesso, observações de fenômenos naturais e registros sistemáticos de dados, favorecendo o desenvolvimento de habilidades científicas, como análise, interpretação e comunicação de resultados. Além disso, o projeto promoveu o trabalho em grupo, estimulando a troca de ideias, o pensamento crítico e a solução coletiva de problemas. Os resultados indicam que a ABP contribuiu para engajar os alunos, aumentar o interesse pelas Ciências e ampliar a compreensão de conceitos científicos de forma contextualizada e significativa. Ademais, demonstrou que é possível promover a alfabetização científica mesmo em escolas com recursos limitados, ressaltando o papel da criatividade pedagógica e da metodologia ativa na formação de estudantes críticos, reflexivos e capazes de aplicar o conhecimento científico em diferentes situações.
