Este trabalho apresenta o desenvolvimento e aplicação de uma intervenção pedagógica no ensino de Química, voltada para o tema química dos cabelos e saberes ancestrais, realizada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com apoio da CAPES. A proposta teve como objetivo promover a aprendizagem de conceitos químicos relacionados à estrutura capilar, tais como ligações peptídicas, ligações dissulfeto, pontes de hidrogênio, forças de Van der Waals e interações dipolo-dipolo, articulando-os a aspectos culturais e históricos sobre a importância do cabelo para povos afrodescendentes e indígenas. A metodologia empregada envolveu a elaboração e aplicação do jogo didático de tabuleiro Caminhos Químicos do Cabelo, confeccionado em papel cartão e isopor, composto por 15 casas e dois tipos de cartas: perguntas conceituais e cartas de desafio. As atividades foram realizadas em grupos de seis a sete alunos, em formato revezado, promovendo cooperação, diálogo e troca de conhecimentos. Antes da aplicação, foi ministrada uma breve aula expositiva para contextualização dos temas. Os resultados indicaram alto nível de engajamento dos estudantes, que demonstraram motivação e interesse durante a atividade, destacando que a proposta diferiu das aulas tradicionais, mais centradas na exposição teórica. Observou-se que o jogo favoreceu a compreensão dos conteúdos, a correção de equívocos conceituais e a integração entre ciência e cultura, contribuindo para a valorização de saberes ancestrais e para a construção de uma aprendizagem significativa. Conclui-se que o uso de jogos didáticos, quando planejados com intencionalidade pedagógica, representa uma estratégia eficaz para tornar o ensino de Química mais atrativo e contextualizado, fortalecendo a participação ativa dos alunos e ampliando o alcance formativo da disciplina.
