O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que orienta a ação educativa de uma escola, definindo sua identidade, princípios e objetivos. No entanto, ao analisar o PPP da Escola Estadual Professor José Rufino, em Angicos/RN, foi identificada uma lacuna importante: a ausência do legado de Paulo Freire. Angicos foi o palco de uma das experiências mais significativas da educação brasileira e mundial, o projeto de alfabetização de jovens e adultos conhecido como "As 40 Horas de Angicos", desenvolvido por Freire entre 1962 e 1963. Esse projeto foi um marco para a pedagogia libertadora e a educação popular, promovendo a consciência crítica e a transformação social. Apesar da relevância histórica e pedagógica de Paulo Freire para o município e para a educação, o PPP da Escola José Rufino apresenta poucas ou nenhuma menção a essa experiência pioneira. Essa omissão sugere uma desconexão entre a prática pedagógica atual da instituição e sua própria memória histórica, o que pode enfraquecer a identidade escolar. O presente trabalho, que se configura como um relato de experiência e reflexão acadêmica, discute a importância de integrar a história local e os princípios freirianos ao PPP da escola. A iniciativa buscou construir um diálogo coletivo com professores e a equipe pedagógica para explorar como o pensamento de Freire pode enriquecer a formação crítica, valorizar a identidade da instituição e orientar a construção de práticas pedagógicas emancipadoras. Conclui-se que a inclusão do legado de Paulo Freire no PPP não é apenas um resgate histórico, mas um ato de reafirmação do compromisso da escola com uma educação democrática, socialmente engajada e libertadora, essencial para a formação de sujeitos críticos e transformadores.
