Este relato de experiência nasce no âmbito do Subprojeto de Pedagogia “Afro-alfabetizar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Ludicidade na Educação Infantil”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em parceria com a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Ao integrar alfabetização e valorização das culturas afro-brasileira e indígena, dialoga com o arcabouço legal das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 e adota-se o entendimento de Nilma Lino Gomes (2017) sobre a necessidade de uma educação antirracista, capaz de problematizar desigualdades estruturais e promover o reconhecimento das identidades historicamente marginalizadas. Este trabalho apresenta a estratégia adotada pelas bolsistas do PIBID, consistente na criação e aplicação de histórias em quadrinhos (HQs) junto a crianças dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública de Ilhéus (BA). A metodologia foi qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação, com observações participantes, rodas de conversa, escutas de professores e alunos, visitas ao Centro Histórico de Ilhéus e registros fotográficos. Esses dados subsidiaram a elaboração de roteiros e ilustrações que, por meio de imagens e narrativas, articularam alfabetização e representatividade cultural, aproximando as crianças de sua própria história e identidade em um município com forte herança africana, presente nas festas, culinária, oralidade e demais expressões, mas ainda pouco contemplada no currículo escolar. Os resultados parciais indicam maior interesse pela leitura e escrita, criação de personagens inspirados no cotidiano dos estudantes e ressignificação do Centro Histórico como espaço de memória e resistência negra. A experiência reafirma o PIBID/UESC como espaço formativo que integra teoria e prática, contribuindo para efetivar políticas educacionais de valorização da diversidade étnico-racial e consolidar práticas pedagógicas comprometidas com a transformação social.
