O presente artigo explora a integração entre a Modelagem Matemática e o Pensamento Computacional nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na análise das diretrizes curriculares nacionais. O estudo, de natureza bibliográfica, baseia-se na leitura e no cruzamento de informações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Matemática e da sua complementação em Computação para os anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa analisa as habilidades do eixo de Pensamento Computacional (do 6º ao 9º ano) e as relaciona diretamente com os processos da Modelagem Matemática, evidenciando uma sinergia que permite a concretização de conceitos abstratos. Os resultados demonstram que a mediação de ferramentas tecnológicas, como Scratch, GeoGebra e planilhas eletrônicas, é fundamental para essa integração. Conclui-se que a abordagem conjunta não apenas atende às exigências curriculares, mas também aprimora o raciocínio lógico e a capacidade de resolução de problemas dos estudantes. Além disso, a articulação oferece um caminho promissor para o desenvolvimento do letramento matemático e digital, preparando os alunos para os desafios de uma sociedade cada vez mais tecnológica e para o exercício de uma cidadania analítica e criativa.
