O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) configura-se como uma política educacional crucial para a formação de futuros professores, ao capacitar os licenciandos com habilidades pedagógicas e didáticas essenciais para a prática docente. Diante disto, o presente artigo tem como objetivo relatar os resultados obtidos a partir da elaboração e aplicação de jogos didáticos, na EEEFM Médio São Sebastião, localizada em Campina Grande – PB no ano de 2025, no âmbito do subprojeto de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba. A integração entre a universidade e a escola proporciona aos bolsistas a oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar, colocando em prática os conhecimentos adquiridos na formação acadêmica. Essa vivência é enriquecida pela colaboração ativa de estudantes, professores, supervisores e demais membros da comunidade escolar, promovendo uma troca de saberes que contribui para a formação crítica e reflexiva dos futuros docentes. Metodologicamente, o artigo está estruturado com base na pesquisa-ação e qualitativa, respaldando-se na utilização de jogos didáticos enquanto instrumentos que proporcionam uma aprendizagem significativa, com foco na Geografia. A proposta do jogo teve como objetivo principal despertar o interesse dos alunos, favorecer a construção coletiva do conhecimento e estimular o pensamento crítico por meio de questionamentos e reflexões sobre os conteúdos geográficos abordados. A aplicação do jogo permitiu o engajamento dos estudantes, a participação ativa nas atividades e a ampliação do entendimento sobre os temas trabalhados, demonstrando que metodologias lúdicas podem ser eficazes no processo de ensino-aprendizagem. Assim, conclui-se que a experiência proporcionada pelo PIBID não apenas contribui para a formação dos licenciandos, como também impacta positivamente a dinâmica escolar, tornando o ensino de Geografia mais atrativo, interativo e significativo.
