O presente relato tem como objetivo apresentar as reflexões a partir da participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e analisar como as vivências proporcionadas contribuem para o desenvolvimento de competências pedagógicas que pretendem potencializar a qualificação de futuros profissionais e a constituição da identidade docente. Diante disso, podemos observar o problema central: como as vivências no PIBID contribuem para o desenvolvimento das competências pedagógicas e a constituição da identidade docente dos acadêmicos de licenciatura em Pedagogia? Para tanto, buscou-se responder a duas questões específicas: “Quais competências pedagógicas estão sendo potencializadas pela participação no PIBID?” e “De que forma as experiências vivenciadas no PIBID têm influenciado a constituição da identidade dos pedagogos em formação?” Para abordarmos esta temática, foram utilizados como principais referências teóricas os autores Saviani (2009) e Paulo Freire (2018) que abordam a importância da sinergia entre a teoria e a prática para a aprendizagem. Foi possível evidenciar que a participação no Programa ampliou habilidades como planejamento pedagógico, gestão de sala de aula, didática, avaliação e comunicação, além de promover a construção de uma postura reflexiva e adaptável diante dos desafios do ensino. Por meio da vivência proporcionada pelo PIBID, evidenciou-se que o contato direto com a realidade escolar, aliado à troca de experiências com professores supervisores e colegas, foi determinante para consolidar a identidade docente e fortalecer o compromisso com uma prática pedagógica inclusiva e humanizadora.
