Um dos nossos grandes desafios da educação dos Séc. XXI é a dicotomia universidade-escola. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID oferece uma oportunidade ímpar para os acadêmicos de Licenciatura em Educação Física - UNIVALI participarem do processo de produção de novos conhecimentos, com ampliação da prática pedagógica engajada e crítico-reflexiva. O presente relato de experiência busca descrever as principais estratégias metodológicas para a implementação permanente do diálogo entre os diferentes campos epistemológicos da Educação Física no cenário da educação básica. As novas discussões da área formam ampliadas para além do ambiente acadêmico à medida em que o PIBID proporcionou reflexões e diálogos entre os pesquisadores da universidade, professores das escolas e os acadêmicos-bolsistas gerando maior interesse e integração entre os saberes profissionais. As propostas foram desenvolvidas em Escolas municipais de Itajaí-SC, gerando um diálogo aberto por meio do planejamento e intervenções, com ganho significativo para a área ao abrir espaços importantes para a integração e cumplicidade entre a escola e universidade. O tema Cultura Corporal de Movimento, Linguagem e experiência estética foi o gerador de fluxos interessantes para a compreensão das habilidades e competências fundamentais na formação docente. Os profusos diálogos acerca das temáticas e as percepções geradas pelas vivências interferiram diretamente nas ações e planejamentos das atividades oferecendo diversificação e maior criatividade. As vivências incluíram circuitos motores, jogos de categorização, atividades de lançamento e encaixe, danças e pinturas, evidenciando o caráter criativo e interdisciplinar da área. As estratégias adotadas com base nas metodologias criticas priorizaram o diálogo tanto entre os sujeitos, bem como a relação de corporeidade. O incentivo à pesquisa e ampliação dos referenciais teóricos tornou-se imprescindível para o aprofundamento dos conhecimentos nas diversas situações reais do cotidiano Escolar, gerando impactos que contribuíram diretamente na formação docente.
