Este trabalho relata a experiência no núcleo PIBID vinculado à Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais (LICHS) da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) no Centro Estadual de Educação profissional em Porto Seguro - BA, conseguimos notar diferentes posturas em sala entre as turmas do diurno e do noturno, há uma prevalência de comportamento disperso significativo nas turmas de primeiro ano, resultando em uma perda considerável de tempo de aula, deixando uma lacuna que aponta para a necessidade de diversificar as metodologias utilizadas. A predominância de aulas expositivas demonstrou eficácia variável, enquanto em algumas turmas promoveu a participação, em grupos menos engajados, esse método de ensino exigiu a implementação de adaptações metodológicas. As turmas da Educação de Jovens e Adultos, em especial, têm demonstrado baixo nível de engajamento durante as aulas expositivas. Esse contexto evidencia um desafio em aproximar os conteúdos trabalhados em sala das experiências e vivências cotidianas dos estudantes. Esse afastamento pode estar relacionado a diferentes fatores, como a metodologia utilizada, a pouca identificação dos alunos com os temas propostos ou mesmo as especificidades do público atendido, que apresenta trajetórias escolares e experiências de vida bastante diversificadas. Diante disso, torna-se necessário refletir sobre práticas pedagógicas mais dinâmicas, contextualizadas e participativas, capazes de aproximar o conhecimento formal da vivência cotidiana desses educandos e assim favorecer sua motivação, permanência e aprendizagem efetiva, Sugere-se a utilização de recursos didáticos diversificados, como projetos interdisciplinares, estudos de caso, rodas de conversa e atividades práticas que relacionam diretamente o conteúdo escolar com situações do cotidiano dos educandos. Além disso, a incorporação de tecnologias digitais e estratégias de aprendizagem colaborativa pode favorecer maior interação, protagonismo discente e valorização das experiências de vida dos alunos.
