O trabalho propõe uma reflexão sobre o ensino de Sociologia e a contribuição dos jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem. Durante o artigo, será abordado o lugar dos jogos e do lúdico no desenvolvimento da imaginação sociológica de jovens e adolescentes e como o tema da inclusão pode ser melhor debatido através de metodologias ativas que ultrapassam o formato da aula expositiva tradicional. O relato de experiência parte de uma oficina planejada e ministrada durante as regências na disciplina eletiva “Aprendendo com o lúdico”, ofertada em uma escola de ensino médio de tempo integral, localizada em uma bairro periférico de Fortaleza. Inicialmente, a atividade foi desenvolvida no âmbito do PIBID e aprofundada durante o estágio supervisionado da bolsista de iniciação à docência. A experiência da oficina nos leva a refletir sobre o uso de recursos didáticos mais acessíveis em sala de aula e a centralidade do debate sobre inclusão no contexto de expansão e reforma curricular do ensino médio. Tendo em vista a vivência do estágio supervisionado em uma escola de tempo integral, chegamos à conclusão de que temas como inclusão e acessibilidade são pouco abordados no ambiente escolar. Por outro lado, concluímos que os estudantes possuem um desejo expressivo em conhecer e estudar o tema. A partir da pesquisa bibliográfica realizada e das reflexões mobilizadas durante a oficina, fica nítido que a efetivação da inclusão escolar implica, necessariamente, em uma mudança radical do atual paradigma educacional.
