Este artigo apresenta as experiências da observação dos alunos diagnosticados neurodivergentes de uma das Escola Parque em Brasília-DF para analisar a metodologia de ensino interdisciplinar entre artes visuais, música e teatro baseados na Lei 9.394. O estudo analisa o processo de aprendizagem e criação dos estudantes. Tomo como base pedagógica as diretrizes da BNCC, principalmente quanto ao ensino das artes visuais durante os anos iniciais e do Currículo em Movimento. Tomo também como base conceitual a ideia de educação bancária de Paulo Freire. Para isto, foi feito um estudo qualitativo dos desenhos, processos de desenho e registros de campo, levantados durante os meses de observação. Os resultados da análise apontam para o desenvolvimento de maior autonomia em sala de aula, integração dos estudantes neurodiversos e ampliação da independência na utilização do espaço, dos materiais e durante seu processo criativo.
