Este trabalho propõe uma reflexão sobre o papel do laboratório no ensino de Química e das práticas experimentais enquanto ferramentas pedagógicas para aprendizagem ativa, permitindo que os alunos se envolvam ativamente com os conteúdos teóricos e práticos. O eixo temático central reside nos processos de ensino e aprendizagem, com ênfase na inovação metodológica e nas práticas docentes que utilizam o laboratório como um espaço de investigação. O referencial teórico-metodológico se baseia em uma perspectiva construtivista e investigativa, onde o aluno é o protagonista da própria aprendizagem, construindo o conhecimento através da experimentação, e o professor atua como mediador. O objetivo é que os alunos compreendam a ciência como um processo contínuo de formulação de hipóteses, testes e refinamento de ideias, e não apenas como a memorização de resposta numa concepção de educação bancária”. As ações práticas incluem a utilização de equipamentos de laboratório e materiais didáticos para o desenvolvimento do aluno na construção de um conhecimento mais sólido e significativo. Os principais resultados demonstram uma mudança na percepção dos alunos sobre a ciência no espaço escolar. Observou-se uma maior capacidade de formular perguntas e de analisar criticamente os dados obtidos. Nesse sentido, os estudantes desenvolvem habilidades de interpretar os resultados e discutir suas implicações, fortalecendo a visão de que o processo de ensino-aprendizagem em Química envolve a interação entre professor e aluno. As práticas experimentais permitiram, ainda, o desenvolvimento do pensamento científico na formação inicial dos bolsistas do Curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Sergipe em parceria com a escola pública.
