Este trabalho apresenta um relato de experiência pedagógica com turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Estadual Domingas da Costa Sousa, localizada em Bragança-PA. A iniciativa foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – Educação no Campo, sob orientação da professora supervisora das disciplinas de Biologia e Educação Ambiental. A proposta teve como objetivo articular educação ambiental e justiça social como instrumentos de formação cidadã e crítica no contexto rural. A metodologia adotada foi qualitativa, caracterizada como relato de experiência, com foco em práticas pedagógicas participativas e contextualizadas. As ações incluíram visita ao lixão municipal, construção de composteiras, oficinas temáticas sobre sustentabilidade, implantação de um Ecoponto comunitário e atividades voltadas à coleta seletiva. O registro das experiências ocorreu por meio de painéis reflexivos e observações sistemáticas realizadas pelos bolsistas. Os resultados evidenciaram o engajamento dos estudantes com questões socioambientais, fortalecendo os vínculos entre escola, território e comunidade. Destacam-se iniciativas concretas, como a entrega de mais de mil garrafas plásticas à cooperativa de catadores local e a criação de um Ecoponto na escola, promovendo maior conscientização sobre o reaproveitamento de resíduos. Além disso, os futuros docentes ampliaram sua percepção sobre o papel social da educação, reconhecendo a importância de práticas pedagógicas sensíveis às realidades locais. O contato direto com a comunidade e os desafios ambientais da cidade contribuiu significativamente para sua formação profissional, estimulando uma postura crítica, empática e comprometida com a transformação social. Conclui-se que a integração entre sustentabilidade, justiça social e formação docente no campo fortalece a escola como espaço de protagonismo estudantil e valorização dos saberes populares.
